HRD 3.0 University

메타러닝(Meta-Learning)이라는 아이디어는 1985년 John Biggs가 발표한 논문 'The role of metalearning in study processes'에서 '자기 자신의 학습을 인지하고 조절하는 상태(being aware of and taking control of one's own learning)'를 서술하기 위해 처음 사용되었다고 한다(Jackson, 2004).

즉, 자신의 학습에 대해 스스로 생각하고 조절할 수 있는 능력을 말한다. 이러한 메타러닝이 효과적으로 이루어지기 위해서는 자신의 학습에 대해 자문할 수 있어야 한다.

아래는 학습할 때 자신에게 던질 수 있는 메타인지 질문들이다. <TD Korea> 2017년 5월호에 소개되었다.

<HR 프로가 되는 법>이라는 칼럼의 내용이다.

당신이 위대할 수 있다는 것을 보여줘라.

그냥 위대한 HR 과제들을 시작하면 된다. 누군가 하라고 할 때까지 기다리지 말고 그냥 시작하면 된다. 실수를 할 수도 있지만 개선하고 계속 실행하는 것이다. HR을 "경기"할 수 있어야 한다. 어떤 면에서는 잘 못하고 어떤 면에서는 잘 할 수 있을 것이다. 그렇지만 하면 할수록 더 잘하게 될 것이다. 누군가 시키기 전에 스스로 뭘 할지를 발견하고 시작해야 한다.

# 사내교육에서 사내강사가 강의하는 것을 보면서 드는 생각.

# 강사는 자신이 강의하는 영역에 대한 전문성, 경험이 많아야 한다. 실제 그 업무를 하고 있거나 했던 경험이 많아야 한다.

# 간혹 교육담당자가 강의를 하는 경우가 있다. 그런데 강의영역에 대한 업무를 한 적이 없거나 충분한 경험이 없는데도 하는 경우가 있다. 그건 교육생에 대한 기만이다. 강의내용만 달달 외워서 할 수 있다고 생각한다면 오산이다.

# 설혹 교육담당자가 강의를 한다면(예를 들어, 문제해결과정, 커뮤니케이션 과정 같은...) 그것을 계속 업무에서 해봐야 한다. 강의 중에 제시하는 방법, 툴들을 스스로 계속 업무 중에 써보고 활용해 봐야 한다.

# 강의를 쉽게 생각하면 안 된다.

구본형 선생님의 꿈프로그램에 참여한게 2007년이니 벌써 딱 10년이 지났다. 요즘도 가끔 10대 풍광을 업데이트하지만 그 당시와 달라진 것도 있고 비슷한 것도 있다.

가장 크게 바뀐 것은 역시나 '미래 직업'이다. 그 당시 난 'IT 미래학자'를 나의 미래직업으로 삼았고 한동안 심각하게 알아보기도 했다. 그러나 지금은 '대한민국 최고의 직장인 학습 전문가'가 나의 미래직업이다. 그렇게 되기 위해 노력하고 있다.

돌아보면 또 하나 여전히 아쉬움이 남는 것은 '별'이다. 그 당시 '별에 대한 나의 동경과 꿈을 다시 일깨우기 위해 망원경도 사고 토요일에는 별에 대해서만 공부하려고도 했었다.

그런데 막상 그게 그리 잘 되지 않았다. 만약 그때 전혀 다른 미래직업이나 나의 업무와 관련된 것으로 정하지 않고 '별'을 기준으로 나의 미래직업을 정했더라면 어땠을까? 아마도 아래와 같은 3개의 원을 그리면서 나의 미래를 탐색하지 않았을까? 그러면 뭔가 그림이 나올 것도 같았을텐데...

그렇지만 이제 지난 일이다. '지금이라도 늦지 않았다'라고 하기에는 역시나 늦지 않았나 싶다. 이제 나의 3개의 원을 다시 그리고 앞으로 정진해야 한다. 아마도 이렇지 않을까?

HRDI : 2017년, 20(3)

Shifting Practices in Digital Workplace Learning: An Integrated Approach to Learning, Knowledge Management, and Knowledge Sharing.
Li, Jessica; Herd, Ann M.

What triggers imposter phenomenon among academic faculty? A critical incident study exploring antecedents, coping, and development opportunities.
Hutchins, Holly M.; Rainbolt, Hilary.

Expatriate contact with a local host: an intervention to increase social support.
van Bakel, Marian; van Oudenhoven, Jan Pieter; Gerritsen, Marinel.

An integrated model of national HRD and critical HRD: considering new possibilities for human resource development.
Collins, Joshua C.; Zarestky, Jill; Tkachenko, Oleksandr. 
 
Delivering instruction and training to the US and the non-US audiences: an interview with Dr. Hardy MacKenzie.
English, Taisha; Alagaraja, Meera

Spring 2017, Volume 28, Issue 1

Time to ‘Flip’ the Training Transfer Tradition: Employees Create Learning Paths Strategically
Rob F. Poell

The State of Transfer of Training Research: Moving Toward More Consumer-Centric Inquiry
Timothy T. Baldwin, J. Kevin Ford and Brian D. Blume

How Leaders Can Get the Most Out of Formal Training: The Significance of Feedback-Seeking and Reflection as Informal Learning Behaviors
Jennifer L. Sparr, Kristin Knipfer and Friederike Willems

Never Too Early: Learning Transfer System Factors Affecting Motivation to Transfer Before and After Training Programs 
Ann-Christine Massenberg, Eva-Maria Schulte and Simone Kauffeld

Applying Rules and Standards Accurately: Indeterminacy and Transfer Among Adult Learners
Joshua D. Kahn and Erik J. Girvan

아는 분께서 주도하여 경희대(수원 국제캠퍼스)에 인사교육담당자 대상의 석사과정이 개설되었다고 하여 홍보겸 안내드립니다.

이번에 신설되어 2학기 입학생을 대상으로 모집하고 있다고 하네요. 정규 경영학석사학위(MBA)를 부여하고 HRD ICT 관련 학과목으로 특화되었다고 합니다.

토요일에만 수업이 진행되고 전체 4학기이고 논문작성도 선택이라고 하니 직장인들에게 좋은 기회일 것 같네요. 수업이 수원에서 이루어지니 수원 부근에 근무하시는 직장인들에게 유리할 것 같구요.

혹시 관심있으신 분들은 저에게 댓글 남겨주시면 제가 지인의 연락처를 알려드리겠습니다. ^^

HRDR, Volume 16, Issue 1, March 2017 
 
An Integrative Framework for Problem-Based Learning and Action Learning: Promoting Evidence-Based Design and Evaluation in Leadership Development
Kimberly S. Scott

Conceptual Review of Underrepresentation of Women in Senior Leadership Positions From a Perspective of Gendered Social Status in the Workplace: Implication for HRD Research and Practice
Gaeun Seo,  Wenhao Huang,  Seung-Hyun Caleb Han

Pragmatism and Human Resource Development: Practical Foundations for Research, Theory, and Practice
Russell Korte,  Zachary A. Mercurio

Managing Diversity Through Triple-Loop Learning: A Call for Paradigm Shift
Chang-kyu Kwon,  Aliki Nicolaides

Debate and Dialogue
Michael Kroth

HRDI : 2017년, 20(2)

Introducing the expatriate ‘Entry-Mode’: an exploratory qualitative study of a missing link in global mobility and expatriate management research
David S. A. Guttormsen

National human resource development in a transitioning society: the case of Cambodia
Sowath Rana, Alexandre Ardichvili & Sok Kong Taing

Combined military training and academic instruction in Eritrea
Tensiew Menghistu Ogbamariam & Amanuel Abraha Teklemariam

Learning organization, organizational culture, and affective commitment in Malaysia: A person–organization fit theory
Patricia Yin Yin Lau, Gary N. McLean, Yen-Chen Hsu & Bella Ya-Hui Lien

book review
J. Fitz-Enz and I. I. John Mattox, Predictive analytics for human resources
Arunava Ghosh & Tuhin Sengupta

평소 아이와 함께 교육적인 방법으로 했던 것을 정리해서 화일로 만들었다. 이름하여 "어느 HRD담당자가 아이와 교육적으로 노는 방법".

어느 HRD담당자의 아이와 교육적으로 놀기.pdf

이번주 토요일 초등6 작은딸아이와 대만여행을 간다.
준비물도 같이 챙기고 가서 뭐 사먹을지도 찾아보고..
환전을 얼마할지 생각하다가 아이와 함께 추론 연습을 하기로 했다(추론이라는 단어가 적합하지 않은 것 같은데..)
그냥 감으로 '50만원 정도 필요하지 않을까?'하는게 아니라 어떤 항목으로 현금이 필요한데 여행동안 몇번을 하니까 얼마 필요하겠다는 식으로. 말하자면, 전체를 좀더 세분화하고 가정하에 숫자를 산출하는 연습이다.
그래서 아이와 함께 작성한 것이 아래 표이다. 계산으로는 35만원이 필요하다고 나왔다. 그런데 여러사항을 고려하고 여유를 가지기 위해 15만원 더 해서 50만원을 환전하기로 했다. 음..결국 감으로 50만원! 한 것과 같아졌다. ㅋ

자료를 찾다가 "Deeper Learning"이라는 것에 대해 알게 되었다. 미국에서 2010년 이후에 벌어지고 있는 교육운동이라고 한다. 고등학교 학생, 교사를 대상으로 학문적 핵심컨텐츠를 이해하고 현실에 적용할 수 있도록 하는 교육을 하자는 움직임이라고 한다.

심층학습(Deep Learning)과 개념 면에서는 다르지 않아 보인다. Deeper Learning의 반대를 Surface Learning 또는 Shallow Learning이라고 하니까 말이다.

Deep Learning을 학계에서는 미국보다는 유럽, 캐나다, 호주 등에서 더 연구하고 있는데, Deep Learning을 학교에 적용하는 개념인 Deeper Learning은 오히려 미국에서 움직임이 더 큰 것 같다.

왜 Deep Learning이라고 하지 않고 Deeper Learning이라고 했을까? 아마도 미국을 중심으로 한창 화제가 되고 있는 Deep Learning(Machine Learning)과 구분하기 위해 그러지 않았을까? Deeper Learning이라는 단어는 2010년에 Hewlett 재단에 의해 처음 소개되었다고 한다.

Deeper Learning에서는 하위 개념으로 6개의 역량을 소개하고 있다.

1. Master core academic content (핵심이 되는 개념을 숙달하기)
2. Think critically and solve complex problems (비판적으로 사고하고 복잡한 문제를 풀기)
3. Work collaboratively (협업하여 일하기)
4. Communicate effectively (효과적으로 커뮤니케이션하기)
5. Learn how to learn (학습하는 방법을 알기)
6. Develop academic mindsets (학문적 마인드를 개발하기)

Deeper Learning에 대한 더 자세한 소개는 아래를 보면 될 것 같다.

http://deeperlearning4all.org/

http://www.hewlett.org/strategy/deeper-learning/

https://en.wikipedia.org/wiki/Deeper_learning

<HRD연구>, 2016년, 18권 4호

변혁적 리더십이 적응수행에 미치는 영향 : 학습조직의 조절효과 중심으로
박소희 
 
HRD 평가의 미래에 대한 델파이 연구
박소연 
 
기업 리더십 교육 프로그램 참가자의 전이의도 영향요인
박종선, 김진모
 
학습전이, 참여동기, 사회적 자본, 반성적 사고의 구조적 관계 : 서울시교육청 초등교사 교원직무연수를 중심으로
김현진 
 
학습민첩성 연구의 쟁점과 과제
류혜현, 오헌석

<기업교육연구> 2016년, 제 18권 제 2호

전문성 연구의 비판적 검토와 미래 연구 과제 탐색
장환영,백평구

조직 집합교육에서의 교육 유용성 지각과 심리적 분리가 직무탈진에 미치는 영향
박세웅,이선희

사무직 근로자의 근로능력과 연령의 관계
김강호

감성 리더십이 직무열의에 미치는 영향: 내재적 동기의 매개효과를 중심으로
박민영,장영철

적극적 고용개선조치 실효성제고를 위한 여성경력개발제도 연구: 중공업부문 여성관리자 미달기업사례를 중심으로
전명숙 

리더-구성원 간 공유 리더십이 팀 몰입 및 팀 만족에 미치는 영향: 행위자 - 상대자 상호의존 모형(APIM)의 적용
이윤수,정희원,조대연 

임파워링 리더십이 직무열의와 개인 창의성에 미치는 영향: 심리적 주인의식의 매개효과
권상집 

일학습병행제 기업현장교사의 교육요구도 분석 연구
임경화,박윤희,장경택,오세현,이재은 

<농업교육과 인적자원개발> 제48권 제4호, 2016.12

「농업교육과 인적자원개발」의 연구 경향 분석 : 네트워크 텍스트 분석방법의 적용
박지영, 이희수

평생학습일자리 모형에 의한 지자체 일자리사업의 특성 탐구 : 부산광역시 자료 활용을 중심으로
고영화, 김진화

교정기관 직업훈련 프로그램 참여자의 학습전이 영향요인 분석
윤현석, 주민호

특성화고 및 마이스터고의 산학협력 네트워크 형성, 강화 및 소멸과정 분석
최수정, 박자경, 하재영

마이스터고 신입생의 고등학교 진학동기에 따른 학교생활 만족도 및 졸업 후 취업계획
김성남, 김종우, 김태환

진로진학상담교사의 교육요구도 분석
장현진, 이진솔

대학생의 혁신저항과 모바일 러닝의 수용성에 대한 혁신속성, 시스템 품질, 자아효능감, 주관적 규범이 미치는 영향 
구희진, 박성열, 김수영

네트워크 텍스트 분석을 통한 노동시장에서의 청년층 직업 및 고용 연구 동향 분석
최지원

KOICA 글로벌 연수사업(CIAT) 평가준거 개발
이찬, 홍문숙, 박동열, 이재은, 정보영

<ADHR>의 최근호 아티클 리스트이다. (2017년 2월, 19(1)). "Veterans in Career Transition and Employment"라는 주제.

Veterans in Career Transition and Employment
Sarah E. Minnis

HR 업무를 하면서 틈틈이 감상과 소감을 여기 블로그에 등록하고 그것들을 pdf로 만들기 시작한 것이 2013년. 지금이 2017년이니 벌써 3년 반이 지났다. 이름은 "시작하는 HR을 위해". 꼭 HR이 아니라도 직장생활을 시작하는 분들께 도움이 되었으면 좋겠다.

시작하는 HR을 위해_20170216.pdf

아버지를 모시고 형들과 함께 일본여행을 다녀왔다. 평소 어머니 돌보느라 개인 시간도 못 내시고 스트레스도 쌓이시는 아버지를 위해 아들들만 함께 일본 뱃푸, 아소산 쪽으로 2박 3일간 다녀왔다.

중간에 차 접촉사고도 나고 과속으로 경찰에 걸리기도 하고 눈이 너무 와서 길을 돌아가기도 했지만 이런 여행은 처음이라 너무 뜻깊었다. 사실 아버지만 모시고 간 여행도 처음이거니와 형제들만 함께 한 여행도 처음이었다.

여행 일정은 아래와 같다.

1일차 : 7:40 인천->사가(Saga) 공항, 구마모토로 가서 정원 보기, 점심 일본라멘 맛집 가기, 오후 아소산 쪽으로 이동. 호텔에서 온천, 가이세키 식사.

2일차 : 대관봉에서 아소산 구경하기, 벳푸로 이동. 지옥순례 중 해지옥 구경. 저녁은 호텔 근처 식당에서 온천물로 뎁벼먹는 것 먹기.

3일차 : 유후인으로 가서 호수 구경 후 공항으로 이동.

아래 사진은 아소시 숙소에서 바라본 전망.

아래 사진은 눈이 덮인 아소산.

눈이 많이 왔다. 낮은 지역에서는 괜찮은데 산 쪽으로 가면 영락없이 눈길이다. 결국 접촉사고가 났다.우리 차가 서 있는데 앞차가 후진하다가 박았다. 경찰도 왔다. 다행히 살짝 긁혔는데 어쨋든 경찰이 와서 조사를 했다. 말이 통하지 않아서 힘들었지만 새로운 경험이었다.

유후인에 있는 긴린코 호수. 작년 추석연휴에 장인어른, 장모님과도 왔던 곳인데 그때는 물안개를 볼 수 없었는데 이번에는 물안개가 정말 멋졌다.

구글의 re:Work에서 <팀의 심리적 안전을 높이기 위한 방법들>을 소개한 페이지가 있어 스터디겸 번역해보았다. 생각볼 만한 항목들이 많다. 틈틈이 우리 팀에 적용할 부분도 생각해봐야겠다.

출처: rework.withgoogle.com (https://rework.withgoogle.com/guides/understanding-team-effectiveness/steps/foster-psychological-safety/?utm_source=september_newsletter&utm_medium=newsletter&utm_campaign=psych+safety+tool+)