HRD 3.0 University

사무실에 도착한 HRD매거진 9월호를 보니 스페셜 리포트로 m-Learning를 다루고 있다.
다음주 e-Learning 컨퍼런스도 Smart Learning이 집중이슈이고...
확실히 최근의 화두이고 그동안 준비한 사람들이 조금씩 발표를 시작하는 시점으로 보인다.
남들이 쓴 보고서만 계속 보지 말고 나도 간단하게나마 정리를 해야겠다.

m-Learning 관련 논문이 좀 있을까 싶어 학술연구정보서비스에서 검색했더니...
의외로 많다.

스마트폰을 이용한 학습 방식인 Smart Learning도 m-Learning의 일부분이라 여기는지라
나중에 참조할 요량으로 리스트를 만들어보았다.
순서는 최근 것부터 나열하였다.

검색은 m-Learning으로 검색했고, u-Learning은 제외하였다.
리스트를 쭉 보면, m-Learning 관련 논문은 주로 석사 논문이거나 학회에 발표된 것이 주임을 알 수 있다.


m-Learning 관련 논문

우홍욱(2010), 학습장애 학생의 m-러닝을 위한 수학교육 애플리케이션 특징분석 및 개발방향 모색, 특수교육/9,  123-164, 이화여자대학교 특수교육연구소

남민우(2010), 대학생 모바일 러닝 사용의도와 관련요인 구조방정식 모델, 건국대학교 대학원 박사학위 논문

고상숙(2009), Mobile-Learning에 의한 수학학습에서 학생들의 인식변화, 성취도, 및 성향에 대한 연구, 수학교육논문집/23, 863-885, 한국수학교육학회

정희정(2009), 영어 학습에서 모바일 러닝(Mobile-Learning) 수용의도에 영향을 미치는 요인, 영어영문학21/22, 235-255, 21세기영어영문학회

장성국(2009), M-Learning환경에서 사용자 태그를 적용한 모바일 학습 시스템 설계 및 구현, 인하대학교 교육대학원 석사학위 논문

문지현(2009), 학업성취도와 학습자 만족도의 향상을 위한 E-Learning과 M-Learning의 혼합모델, 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위 논문

김상효(2009), 엠러닝 환경에서 휴대용 학습 단말기를 활용한 지리 학습의 콘텐츠 설계 및 구현 : 기후 현상을 중심으로, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문

임정훈(2009), 모바일 학습(Mobile Learning)을 위한 교수학습 모형의 설계 방향 탐색, 韓國敎育論壇, Vol.8 No.1

고상숙(2009), Mobile-Learning에 의한 수학학습에서 학생들의 인식변화, 성취도, 및 성향에 대한 연구, 수학교육논문집, Vol.23 No.3

송영미, 김상현, 정희정(2009), 영어학습에서 모바일 러닝 환경이 지각된 유용성, 만족 및 영어학습성과에 미치는 영향에 관한 실증연구, 經營敎育論叢, Vol.57 No.-

임현주(2009), m-Learning 콘텐츠가 학습자의 학업성취도와 만족도에 미치는 영향, 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문

이병일(2009), m-Learning 환경에서의 학습자 정보모형 연구, 한국방송통신대학교 평생대학원 석사학위 논문

노자은(2009), 휴대폰 기반 M-Learning의 활성화를 위한 저작도구의 설계 및 구현, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문

IT벤처기업연합회(2008), 모바일 러닝에 관한 최신기술 및 시장동향

조진영(2008). PDA 시스템을 이용한 모바일 학습시스템 설계 및 구현. 영남대학교 석사학위 청구논문.

전희철(2008), 만화를 활용한 초등학교 영어 어휘 학습용 PDA 콘텐츠 개발에 관한 연구, Multimedia Assisted Language Learning/11, 179-212, 한국멀티미디어언어교육학회

조은숙(2008), m-Learning 이용한 영어 학습 컨텐츠 설계 및 구현 : 초등학교 저학년(2~3)을 주 대상으로, 연세대학교 교육대학원 석사학위 논문

임민영(2008), Ubiquitous환경의 m-Learning 시스템 설계 및 구현, 경희대학교 석사학위 논문

강인애(2008), m-Learning 수업 개발과 적용사례: 간호대학 임상실습 과목, 한국간호교육학회지/14, 63-72, 한국간호교육학회

이병일(2008), m-Learning 환경에서의 학습자 정보 모형 연구, 한국정보과학회 학술발표논문집/35, 206-211, 한국정보과학회

장근영(2008), m-러닝 활용을 위한 학습자 요구분석 : K대학 e-러닝 학습자를 중심으로, 건국대학교 대학원 석사학위 논문

고병오(2008), M-Learning의 실태와 활성화 방안에 관한 연구, 公州敎大論叢/45, 1-13, 公州敎育大學 敎育硏究所

윤정희(2008). 유비쿼터스 러닝을 위한 휴대폰의 교육적 활용 방안. 이화여자대학교 석사학위 청구 논문.

이용준(2008), 대학에서 WiBro 기반 Mobile Learning 사례연구 : 교수자, 학습자, 운영자의 반응을 중심으로, 건국대학교 대학원 석사학위 논문

이신혜(2007), 엠러닝 기반의 교육서비스 현황 및 사례 연구, 건국대학교 교육대학원 석사학위 논문

이분희(2007). Mobile-Learning 시스템의 설계와 구현을 통한 고등학교 한문 교육의 효 과. 중앙대학교 석사학위 청구 논문.

김덕신(2007), 학습자의 학습 양식에 적응적인 모바일 학습관리시스템 설계 및 개발, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문

장윤숙(2007). m-러닝의 교육적 활용을 위한 실태 조사. 강원대학교. pp1-67

박연미(2006). 자기 주도적 학습을 위한 모바일 에듀테인먼트 시스템 설계 및 구현. 중앙대학교 대학원 석사학위 청구논문.

이인숙, 송기상, 이영민 (2006), 모바일 학습 탐구. 서울: 문음사.

윤주영(2006), 유비쿼터스 시대의 모바일러닝, 숭실대학교 정보과학대학원 석사학위 논문

박형성(2006), 학습양식에 적응적인 모바일학습관리시스템 설계, 한국 교원대학교 대학원 석사학위 논문

이재희(2006), PDA를 활용한 지역화 단원 컨텐츠의 설계 및 구현, 울산대학교 교육대학원 석사학위 논문

조성민(2006), 모바일 인터넷 환경에서의 m-Learning 활용 방안, 수원대학교 교육대학원 석사학위 논문

김소진(2006), 모바일 학습 환경에서의 동기 모형 개발 및 적용, 서울 교육대학교 교육대학원 석사학위 논문

최은주(2006), 모바일을 활용한 자기 주도적 영어 어휘 학습. 중앙대학교 석사학위 청구논문.

김형석(2006), 무선 학습 환경에서의 학습 평가 안내 시스템, 경인교육대학교 교육대학원 석사학위 논문

손진혁(2006), m-learning환경에서 학습자 스타일에 따른 사용자 이용의도에 미치는 영향에 관한 연구, 연세대학교 정보대학원 석사학위 논문

강정순(2006), 팝송을 활용한 모바일 영어 듣기 학습 컨텐츠 설계 및 구현, 중앙대학교 교육대학원.

심희경(2006), m-Learning 환경에서 맞춤형 학습시스템의 설계 및 구현 : 중학교 사회과목을 중심으로, 단국대학교 석사학위 논문

정남식(2006), IS Success Model에 의한 m-Learning 성공요인 분석, 건국대학교 석사학위 논문

공창수，한선관(2006), m-Learning을 위한 교수?학습 전략의 개발, 교육논총/26, 3-20, 인천교육대학교 초등교육연구소

김순복(2006), Cyber Communication and Ubiquitous Language Learning, Multimedia Assisted Language Learning/9, 9-45, 한국멀티미디어언어교육학회

김영배(2006), 모바일 학습 서비스 구축을 위한 학습자 인식 조사, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문

공창수(2005), m-Learning 환경에서 교수-학습모형에 대한 연구, 경인교육대학원 석사학위 논문
 
양유정, 박병호, 임의수, 전상국(2005), m-러닝 활용의도에 영향을 미치는 요인에 관한 연구, 교육정보미디어연구. Vol11(1), pp 147-165

김동현, 황재훈(2005), 성공적인 m-Learning구현을 위한 핵심 요인에 대한 연구, 연세대학교

황재훈(2005), 성공적인 m-Learning 구현을 위한 핵심 요인에 대한 연구, Journal of information technology applications & management/12, 57-80, 한국데이타베이스학회

문은지(2005), 효과적인 m-Learning 구현을 위한 연구, 상명대학교 교육대학원 석사학위 논문

손진곤(2005), m-Learning을 위한 학습자 프로파일 개발 및 표준화, (사)한국디지털콘텐츠산업협회

김기영(2005), 이동전화 무선 인터넷 플랫폼을 이용한 M-learning 시스템 구축, 단국대학교 석사학위 논문

김형석(2005), 유비쿼터스 환경에서의 m-Learning 시스템, 한국지능정보시스템학회 학술대회논문집/2, 211-217, 한국지능정보시스템학회

M. Shuaib Mohamed Haneef(슈아이브 모하메드 하니프)(2005), M-Learning: Is Medium the Message?, 한국방송학회 세미나 및 보고서/-, 245-266, 한국방송학회

최지연(2005), 초등 실과 교육에서의 e-Learning 적용 전략, 한국실과교육학회지/18, 229-247, 한국실과교육학회

정정훈(2004), 현장학습을 지원하는 모바일 학습 콘텐츠의 설계 및 개발, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문

조일영(2004), 중국어 어휘 학습을 위한 M-Learning 컨텐츠의 인터페이스 설계 방안, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문

김동현, 이선로, 황재훈(2004), 성공적인 m-Learning 구현을 위한 중요요인에 대한 연구, 학국경영정보학회

김동현(2004) “성공적인 m-learning구현을 위한 중요요인에 대한 연구” 연세대학교 석사논문.

곽성원(2004), PDA기반 모바일 학습 서비스 구현에 관한 사례연구, 동국대학교 석사학위 논문

김유창(2004), Open Source 기반의 m-Learning 체제 구축 : 통계학 교육에의 적용, 翰林大學校 박사학위 논문

옹수민(2004), M-learning의 품질 요인이 고객 만족에 미치는 영향에 관한 탐색적 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문

한상용, 김경숙(2003). 모바일 컴퓨팅 환경의 교육적 활용 방안 연구. keris 보고서

클러스터링을 이용한 M-Learning 시스템 설계 및 구현, 최문용, 단국대학교,[2003] [국내석사]

동아비즈니스리뷰에서 GE의 BMC(Business Management Course)에 대한 Open Question을 냈기에
답변도 달 겸 이번 기회에 BMC에 대해 알아보았다.

GE의 리더십프로그램이 레벨마다 여러 개가 있는데, 중급 임원들을 대상으로 하는 것이 BMC 과정이다.

$FILE/GE.ppt
   - http://blog.chosun.com/blog.log.view.screen?blogId=7463&logId=4709934
   - http://blog.daum.net/wsham/140

1. 2010/06/21 Learning Transfer를 위한 ASTD의 노력..
2. 2010/06/17 ASTD의 세션 material들을 다운받을 수 있는 곳
3. 2010/06/15 ASTD: Social Learning의 Value를 찾아서(삼성SDS 김수정 박사님 글)
4. 2010/06/01 ASTD 2010에서는 어떤 얘기들이 나왔을까...? (2)
   

CoP란 동일한 관심사와 일련의 문제, 어떤 주제에 대한 열정을 공유하면서, 지속적으로 상호작용하는 과정을 통해서 이 분야에 대한 지식과 전문성을 보다 깊이 있는 것으로 만들어가는 사람들의 집단을 말한다. (Wenger, McDermott, Snyder, CoP 혁명) 즉, 바닥에 흐르는 철학으로 볼 때, 참여, 공유, 개방을 표방하는 Web 2.0과 일맥상통한다고 말할 수 있다.

따라서, 소위 Prosumer가 참여하고 공유하고 자신의 컨텐츠, 지식을 개방해 주는 Web 2.0 도구들을 활용하면 CoP를 좀더 활성화시킬 수 있으리라는 것이 나의 가정이며 아래는 그런 가정 하에서 생각해 본, Web 2.0 도구들을 활용한 CoP 커뮤니티 활성화 방안이다. 

1. Wiki 기반의 CoP 자료 정리
   CoP의 목적 중 하나는 새로운 지식 생성이다. 이러한 지식 생성을 위해 Wiki 시스템을 적용하면 여러 사람이 편집할 수 있게 된다. 지식 컨텐츠 뿐만 아니라 회의록도 Wiki를 이용하여 작성할 수 있다.

2. CoP 주요 게시판의 RSS 피드 기능
   CoP 온라인 커뮤니티는 참여자가 들어오지 않는 이상 적극적으로 끌어들일 수 없다. 따라서, CoP의 게시판에 등록되는 게시문을 RSS 피드로 받아볼 수 있도록 기능을 지원한다면  사용자가 다양한 기반의 디바이스에서 CoP 내용을 구독할 수 있어 더 활발한 자료 공유가 이루어질 수 있다.

3. UCC 컨텐츠의 생성
   Web 2.0 시대 컨텐츠는 멀티미디어다. CoP 활동을 하면서 동영상, 이미지 등 멀티미디어 형태로 제작한다면 더 효과적인 공유가 이루어질 것이다.

4. UCC 컨텐츠를 통한 Informal Learning, 교육컨텐츠화
  CoP에서 다루는 내용은 회사 핵심지식이 되거나 유용한 노하우들인 경우가 많다. 이런 조직 지식들을 UCC로 제작하여 HRD포탈에 등록 후 모든 직원들이 보게 한다면 이게 바로 Informal Learning이 자연스럽게 이루어지는 것이라 생각한다. 또한 하나의 CoP에서 다루는 주제에 대해 모든 학습 자료, 러닝 패스를 정리한다면 이것이 하나의 교육과정/커리큘럼처럼 구조화될 수 있을 것이다.

물론 사람이 만나고 어울리는 CoP가 온라인 커뮤니티 활성화만으로 잘 되란 법은 없다. 그렇지만, 온라인 상의 커뮤니케이션에 Web 2.0 도구들이 분명 일조하는 면이 있을 거라 믿는다.

아직도 해외컨퍼런스 참가를 순수한 학습이 아니라 보상으로 여기는 면이 없지 않다. 솔직히 해외컨퍼런스란 것이 아무나 원한다고 갈 수 있는 것이 아니기 때문에 직급순이나 일 많이 한 순서대로 보내는 것이 사실이다.

ASTD에서는 어쨋거나 참석한 사람들이 기왕 참가한 컨퍼런스에서도 Learning Transfer를 실현할 수 있도록 관련 페이지와 세션, 자료 등을 제공하고 있다.

http://www.astdconference.org/attendees/Learning-Transfer.html

이 사이트에서는 Learning Transfer Action Log라는 pdf 화일을 제공하고 있다. 간단하게 한 페이지로 구성되어 있지만, How I'll apply on the job, Challenges to overcome,Desired results 등 Learning Transfer를 고민하고 노력하는 사람에게는 도움이 될 만한 툴을 제공하고 있다.

아래는 이번 ASTD 2010에서 Learning Transfer 관련한 세션들이다.

M204 : Learning Transfer Guaranteed: Creating the New Finish Line of Learning
TU204 : Learning Transfer Guranteed: Designing and Delivering Learning Programs for Application
W204 : Learning Transfer Guaranteed: Driving Foloow-Through and Deploying Active Support
SU108 : Blended Architecture for Leader Development
SU218 : Transfer That Training! Sure-Fire Steps to Ensure Great ROI for Your Courses
SU311 : Engaging Global Audiences in the Classroom

세션 자료는 www.astd.org/paperless 에서 다운받을 수 있다.

<HRD매거진> 6월호에 이찬 교수님께서 좋은 사이트를 소개해 주셨다.
ASTD 세션들의 handout material을 pdf 화일로 다운받을 수 있는 사이트이다.

www.astd.org/paperless

하루의 material을 통으로 하나의 pdf로 만들어져 있다.
pdf 하나에 1000페이지..허걱이다...

가지를 못했으니 현장감은 없지만
그래도 화일에 있는 내용들을 보면서 공부하기에는 요긴한 자료들이 아닐까 싶다...
열심히 뚫어져라 들여다 보자..

HRD매거진에 5월호부터 <Workplace Learning>(일터학습)에 대해 연재가 시작되었다.
크레듀 HR연구소에 계시는 최우재 박사님께서 연재하시는 글이다.
몇 가지 주요 내용을 옮긴다.

- 학습의 형식성 & 무형식성

팀장님들을 모시고 S사 L리더십교육과정에 참여하고 있다.
원래 해외에서는 5일 과정이라는데, 국내에서는 3일로 진행하고 우린 팀장님들 바쁘다는 이유로 2일로 축약해서 진행되고 있다. (팀장님들은 뭐가 매번 바쁜 걸까...천천히 여유가지고 받으면 좋으련만...아쉽다...)
뒤에서 참관하면서 몇 가지 운영적인 측면에서 다른 점들이 있어 기록한다.
나중에 교육과정 운영할 때 사용하면 효과적일 것 같다.

1. 자기소개는 옆 사람이...
2인 1조로 3분간 시간을 주고 옆 사람에게 자신을 소개한다.
그런 다음 전체 클래스를 대상으로 본인이 본인을 소개하는 것이 아니라 옆 사람을 소개한다.
서로 잘 아는 사람들로 이루어진 클래스인 경우에는 평소 몰랐던 점들을 한 가지씩 말하게 한다.

2. 그라운드 룰은 강사가 몇 개, 수강생들이 몇 개..
일단 flip chart에 강사가 바라는 그라운드 룰 3개를 써 놓고 수강생들에게 얘기한다.
그런 다음 나머지 2개는 수강생들이 스스로 원하는 것을 적게 한다.

3. activity 는 다른 방에서..
모든 activity를 그렇게 하진 않지만, 몇 개 activity는 옆 방으로 이동해서 진행한다.
물론 옆 방에는 이미 준비물이 셋팅되어 있고.
그렇게 함으로써 공간적인 여유로움, 수업중 이동을 통한 기분전환이 자연스럽게 이루어진다.

4. 조별 토의시 나오는 flip chart는 계속 벽에...
수업이 진행되면서 조별 토의시 작성한 flip chart 는 강의장 벽에 계속 벽에 붙여나간다.
교육이 끝날 때쯤이면 수강생들이 토의한 내용들이 전체 벽면을 뒤감는다.

5. 교육하는 모습은 사진찍어 2일차 아침에 보여준다.
1일차 교육하면서 틈틈이 교육받는 모습을 사진 찍는다.
이 사진들은 2일차 아침에 교육시작하기 전에 화면으로 음악과 함께 보여준다.

6. 끝날때는 하루를 마감하는 글을 작성하게...
하루 교육이 끝날 때는 나누어준 노트(Learning Journal) 에 소감이나 배운 것을 쓰게 한다.

나중에 교육과정 운영할 때 써먹어보고 어느 정도 효과가 있는지 봐야겠다..